Oyun Temelli Uyarlanmış Terapötik Rekreasyon Etkinlikleri: Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklarda Görsel Dikkat ve İletişim Becerilerinin Desteklenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17442741Abstract
Bu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğinde profesyonelliğe ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, Gaziantep İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde görev yapan 10 beden eğitimi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada, tam gönüllülük ilkesine uygun olarak yüz yüze görüşme tekniği kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılarak, elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre beden eğitimi öğretmenlerinin profesyonelliğin, süreci iyi yönetmeyi, mesleği sevmeyi ve çok çalışmayı gerektirdiğini vurguladıkları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda profesyonel bir öğretmenin alanında deneyimli, başarı odaklı ve farklı görüşlere değer veren olması gerektiği belirlenmiştir. Ayrıca araştırmaya katılan beden eğitimi öğretmenleri, öğretmenlik mesleğini genel olarak profesyonel olarak gördüklerini, ancak kendilerini alanında profesyonel olarak görmediklerini ve bazı eksiklikleri olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca okulda yaşanan bazı durumların öğretmenlerin profesyonelliğini etkilediği görülmüş, öğretmenlik bilgisi, alan bilgisi ve staj bilgisinin öğretmen profesyonelliği için yeterli olduğu sonucuna varılmıştır.
References
Alloway, T. P., & Gathercole, S. E. (2006). How does working memory work in the classroom? Educational Research and Reviews, 1(4), 134-139.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing.
Anderson, L. S., & Heyne, L. A. (2012). Therapeutic recreation practice: A strengths approach. State College, PA: Venture Publishing.
Ayres, A. J. (2005). Sensory integration and the child: Understanding hidden sensory challenges. Los Angeles: Western Psychological Services.
Bumin, G., & Kayihan, H. (2001). Effectiveness of sensory integration therapy on postural control in children with learning disabilities. Neuroscience Letters, 302(1), 37–40.
Case-Smith, J., & O’Brien, J. C. (2015). Occupational therapy for children and adolescents. St. Louis, MO: Elsevier.
Cornoldi, C., Venneri, A., Marconato, F., Tressoldi, P. E., & Gava, L. (2001). A new battery for the assessment of visuospatial abilities in children. Perceptual and Motor Skills, 93(3), 771-784.
Dattilo, J. (2015). Inclusive leisure services: Responding to the rights of people with disabilities (4th ed.). State College, PA: Venture Publishing.
Elias, C. L., & Berk, L. E. (2002). Self-regulation in young children: Is there a role for sociodramatic play? Early Childhood Research Quarterly, 17(2), 216-238.
Freeman, G., & D'Mello, S. (2019). A meta-analysis of the effectiveness of educational games and simulations. Review of Educational Research, 89(6), 971-1008.
Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent–child bonds. Pediatrics, 119(1), 182–191.
Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), 182-191.
Goldstein, H., & Cisar, C. L. (1992). Promoting interaction during sociodramatic play: Teaching scripts to typical preschoolers and classmates with disabilities. Journal of Applied Behavior Analysis, 25(2), 265-280.
Kaduson, H. G., & Schaefer, C. E. (Eds.). (2000). Short-term play therapy for children. Guilford Press.
Kirk, S. A., & Gallagher, J. J. (2006). Educating exceptional children (11th ed.). Houghton Mifflin.
Knapp, M. L., & Hall, J. A. (2010). Nonverbal communication in human interaction (7th ed.). Wadsworth Cengage Learning.
Koegel, R. L., Ashbaugh, K., Navab, A., & Koegel, L. K. (2010). Improving empathic communication skills in adults with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(3), 383–391.
Leeper, L. H., Toner, J. B., & Gelineau, L. M. (2010). Social and emotional development. Delmar Cengage Learning.
Owens, R. E. (2018). Language development: An introduction (9th ed.). Pearson.
Paul, R., & Norbury, C. F. (2012). Language disorders from infancy through adolescence: Listening, speaking, reading, writing, and communicating (4th ed.). Mosby Elsevier.
Piaget, J. (1962). Play, dreams and imitation in childhood. W. W. Norton & Company.
Pratt, C., & Lopyan, K. (2017). Play and cognitive development in children with specific learning disabilities. Routledge.
Rapport, M. D., Orban, S. A., Kofler, M. J., & Friedman, L. M. (2009). Do programs designed to train working memory, other executive functions, and attention benefit children with ADHD? A meta-analytic review of cognitive, academic, and behavioral outcomes. Clinical Psychology Review, 33(8), 1237-1252.
Rogers, S. J., & Dawson, G. (2010). Early start Denver model for young children with autism: Promoting language, learning, and engagement. New York: Guilford Press.
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12-19, 39.
Salend, S. J. (2016). Creating inclusive classrooms: Effective, differentiated and reflective practices (8th ed.). Pearson.
Schaefer, C. E., & Drewes, A. A. (Eds.). (2014). The therapeutic powers of play: 20 core agents of change (2nd ed.). John Wiley & Sons.
Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2005). Dyslexia (specific reading disability). Biological Psychiatry, 57(11), 1301-1309.
Sherrill, C. (2004). Adapted physical activity, recreation and sport: Crossdisciplinary and lifespan (6th ed.). Boston: McGraw-Hill.
Stumbo, N. J., & Peterson, C. A. (2010). Therapeutic recreation program design: Principles and procedures (5th ed.). San Francisco:
Pearson Benjamin Cummings.Alberto,
P. A., & Troutman, A. C. (2013). Applied behavior analysis for teachers (9th ed.). Pearson.
Ünlü E., Olçay-Gül S.ve Vuran S. (2017). Uygulamalı davranış analizi. Ankara, Eğiten Kitap Yayıncılık Org. Tic. Ltd. Şti. 2-156.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Westby, C. E., & Watson, S. M. R. (2013). Communication and learning disabilities: A complex relationship. In D. P. Hallahan, J. M.
Kauffman, & P. C. Pullen (Eds.), Exceptional learners: An introduction to special education (12th ed., pp. 194-229). Pearson.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hulusi ALP, Ebru Özen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
